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Les défis de l'apprentissage des langues étrangères dans les pays anglophones : Une étude de cas du Ghana
L'acquisition des langues étrangères devient de plus en plus essentielle dans un monde globalisé, mais elle reste un défi important dans de nombreux pays anglophones, y compris le Ghana.
Écrit par : Précious Aseye Klu
1/17/20254 min read


Introduction
L'acquisition des langues étrangères devient de plus en plus essentielle dans un monde globalisé, mais elle reste un défi important dans de nombreux pays anglophones, y compris le Ghana. Bien que le français soit introduit tôt dans le système éducatif ghanéen, sa maîtrise continue d'échapper à de nombreux apprenants, et les niveaux de compétence restent relativement bas. Cet article examine les difficultés liées à l'apprentissage des langues étrangères au Ghana, en se concentrant sur le français. Il met également en lumière les principaux défis et propose des recommandations pour y remédier.
L'importance de l'apprentissage des langues étrangères
Les compétences linguistiques sont essentielles pour une communication efficace et pour favoriser les relations internationales. Au Ghana, où l'anglais est la langue officielle, l'apprentissage du français est devenu de plus en plus important en raison de la proximité géographique du pays avec des voisins francophones comme la Côte d’Ivoire, le Togo et le Burkina Faso. La maîtrise du français améliore les relations diplomatiques, facilite les échanges régionaux et favorise l'intégration au sein de la CEDEAO.
De plus, la maîtrise du français élargit les perspectives de carrière, tant au niveau régional qu'international, car de nombreuses organisations multinationales et agences de développement recherchent des candidats multilingues. Au-delà des avantages pratiques et économiques, l'apprentissage d'une deuxième langue comme le français améliore les capacités cognitives et la sensibilisation interculturelle, rendant les individus plus adaptables dans des environnements sociaux et professionnels diversifiés.
Les défis de l'apprentissage des langues étrangères
Application pratique limitée dans l'éducation de base :
Bien que le français soit introduit tôt dans le système éducatif ghanéen, dès l'école primaire, les élèves peinent souvent à atteindre une véritable maîtrise. Le programme scolaire a tendance à privilégier la mémorisation par cœur plutôt que la fluidité conversationnelle, et de nombreux élèves manquent d'opportunités significatives pour appliquer la langue dans des contextes réels. Cela limite leur capacité à internaliser efficacement la langue.Contraintes en ressources :
Bien que l'enseignement du français commence tôt, le manque d'enseignants qualifiés, en particulier dans les zones rurales, demeure un obstacle majeur. De nombreuses écoles manquent de matériel pédagogique, et l'absence d'outils modernes d'apprentissage des langues, tels que des logiciels interactifs ou des laboratoires linguistiques, aggrave le problème. Dans les écoles sous-équipées, les cours de français peuvent être incohérents ou mal dispensés, ce qui limite l'engagement des élèves.Opportunités d'immersion limitées aux niveaux inférieurs :
L'immersion linguistique est essentielle pour développer la fluidité, mais au Ghana, ces opportunités se limitent principalement au niveau tertiaire. Les universités et les collèges peuvent offrir des programmes d'échange ou des expériences immersives permettant aux étudiants de pratiquer le français dans des environnements francophones, mais ces opportunités ne sont pas accessibles aux élèves des écoles primaires et secondaires. Par conséquent, les jeunes apprenants manquent d'expériences qui pourraient accélérer leur acquisition de la langue et améliorer leur maîtrise.Perceptions culturelles et motivation :
La perception selon laquelle l'anglais est suffisant pour la communication mondiale décourage souvent un engagement profond envers l'apprentissage de langues supplémentaires. Au Ghana, de nombreux élèves considèrent le français comme une simple exigence académique, plutôt qu'une compétence précieuse pouvant améliorer leur vie personnelle et professionnelle. Cet état d'esprit, associé à une exposition limitée au français en dehors de la classe, empêche les élèves de percevoir la langue comme un outil pratique de communication.
Recommandations
Améliorer le contenu et la méthodologie du programme :
Pour améliorer la maîtrise du français chez les élèves, le système éducatif doit privilégier des méthodes d'enseignement pratiques et communicatives axées sur la conversation et l'utilisation réelle, plutôt que sur la mémorisation par cœur. Des activités telles que des jeux de rôle, des débats et des exercices interactifs devraient être intégrées au programme pour aider les élèves à se sentir plus à l'aise dans l'utilisation de la langue dans des scénarios pratiques.Améliorer la formation des enseignants et les ressources :
Il est essentiel de veiller à ce que chaque école, y compris celles situées dans les zones rurales, ait accès à des enseignants de français qualifiés. La formation professionnelle continue des enseignants devrait être mise en avant, en mettant l'accent sur des techniques d'enseignement innovantes et l'intégration de ressources multimédias. Fournir des laboratoires linguistiques, des plateformes numériques et des outils interactifs contribuera à créer un environnement d'apprentissage attrayant pour les élèves.Étendre les opportunités immersives :
Bien que les opportunités d'immersion soient disponibles au niveau tertiaire, les étendre aux niveaux primaire et secondaire améliorerait considérablement l'acquisition de la langue. Les écoles devraient explorer des partenariats avec des institutions francophones pour faciliter des programmes d'échange ou établir des camps d'immersion linguistique dans le pays. Ces initiatives offriraient une exposition pratique au français dans des contextes quotidiens, accélérant la fluidité et la confiance dans la langue.Sensibiliser le public et promouvoir le multilinguisme :
Changer l'état d'esprit culturel autour des langues étrangères est essentiel. Des campagnes de sensibilisation soulignant les avantages du bilinguisme ou du multilinguisme pourraient contribuer à modifier les attitudes sociétales. Encourager les parents à soutenir activement l'apprentissage des langues à la maison et promouvoir le français comme une compétence ouvrant des portes académiques et professionnelles pourrait favoriser une attitude plus positive envers la langue.
Conclusion
L'apprentissage des langues étrangères dans les pays anglophones, comme le Ghana, est marqué par des défis importants malgré une exposition précoce au français dans le système éducatif. Le manque d'application pratique de la langue, les opportunités d'immersion limitées aux niveaux éducatifs inférieurs et les contraintes en ressources entravent la maîtrise réelle. Cependant, grâce à des réformes des programmes scolaires, une meilleure formation des enseignants et un changement des attitudes culturelles envers le multilinguisme, le Ghana a le potentiel d'améliorer ses résultats en matière d'apprentissage des langues et de favoriser une population linguistiquement plus compétente.